摘要
核心素养的提出体现了教学目标从知识掌握到心性提升的重要转向。从“单声调”转变为“交响乐”,是核心素养视域下的课堂教学思维图景的重大变化。拘于教材致思维视域狭小,信奉教参致思维过程雷同和死记硬背致思维方式呆板,是学科知识本位的课堂教学思维的主要偏误。核心素养视域下的课堂教学思维重建包括拓展教材以开阔思维视域,借鉴教参以推进思维过程,引发新思以改变思维方式。
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2020年第2期69-74,共6页
Educational Science Research
基金
安徽省哲学社会科学规划一般项目“孔子启发教学的现象学研究:以《论语》为中心”(AHSKY2018D34)的成果之一。
