摘要
针对断裂力学理论性强、实践性弱,教学过程中学生难以理解知识要点,缺乏主动思考等问题,文章在保持传统教学注重理论推导的同时,分别从科学案例、人文案例两方面探索新的教学环节,经过提前下发案例材料、设置思考题、知识点导入、分组讨论、集中分析等细化过程控制,充分给予学生思考问题的自由,并尊重学生的观点,引导学生从断裂力学角度描述力学行为,从人文角度客观认识科学发展的自然规律,构建融合教师课堂讲授、学生课后思考与准备、课堂研讨为一体的教学新模式,得到了较好的教学效果。
出处
《新课程研究》
2020年第3期3-5,共3页
New Curriculum Research
基金
中国矿业大学(北京)校级教学改革项目“科学与人文案例式教学方法在断裂与损伤力学中的应用研究”
国家自然科学基金青年项目“基于红外温度场和近红外谱表征的岩质文物遗址中水分吸附——运移机理”(课题编号:51604276)的研究成果。
