摘要
教学方法和具体情境相依存,并取决于多要素相互作用的过程与方式。教学方法的要义在于教师积极作用于学生思维,引导学生思考。间性沟通是教学的思维转换与意义流变机制,追求“和而不同”。情境思维的敏锐感悟性、言语行为的道德审美性、心灵交互的融通满足性是启发教学过程中间性沟通的主要特征。基于间性沟通的教学方法创新路径体现在“三个突破”:突破材料单一性——利用互文性文本拓展学生思维空间;突破教学指令性——改造讲授教学法追求师生的对话交互性;突破意义固定性——在历史与现实、文本与生活、他者与自我三者之间实现交互与流变。
作者
卢传红
陈尚达
LU Chuanhong;CHEN Shangda
出处
《江苏第二师范学院学报》
2020年第1期111-115,共5页
Journal of Jiangsu Second Normal University
基金
安徽省哲学社会科学规划一般项目“孔子启发教学的现象学研究——以《论语》为中心”(项目编号:AHSKY2018D34)。
