期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

学习进阶与科学论证整合的物理概念教学——以“库仑定律”为例被引量：2

The physics concepts teaching on integration of the learning progression and scientific argumentation

下载PDF

导出

摘要将学习进阶理论和科学论证相结合,并以“库仑定律”的教学为例,探讨两者整合模式下的物理概念教学。研究发现,这样的物理教学模式有助于学科核心概念的构建,并能通过有意识的科学论证培养学生的科学思维,创建学生的物理学科体系,促进学生物理核心素养的发展。

作者柯晓露宋静 KE Xiao-lu;SONG Jing

机构地区福建教育学院福州教育研究院

出处《物理教学探讨》 2020年第2期6-9,共4页 Journal of Physics Teaching

基金福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“概念学习进阶与科学论证整合的物理教学研究”(FJJKCG19-196)的研究成果。

关键词学习进阶科学论证概念教学库仑定律

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1陈小红,罗琬华.构建物理概念习得的“学习进阶”[J].中学物理教学参考,2014(8):8-11. 被引量：13
2郑颖,张军朋,张玉发.高中生物理科学论证能力表现——基于Rasch模型的测试评价[J].物理教师,2019,40(1):2-6. 被引量：19
3李文娟,张杰.源于实验创新的教学设计策略——以“库仑定律”的教学设计为例[J].物理教学,2019,0(8):52-54. 被引量：2

二级参考文献12

1M.P.德里斯科尔.学习心理学-面向教学的取向[M].王小明等译.上海:华东师范大学出版社,2008:31-48.325-338,193-197.
2National Research Council. Taking Science to School: Learning and Teaching Science in Grades K-8 [M]. Washington,D. C.:The National Academies Press,2006.
3Bruner J. The process of education[M]. Cambridge, MA Harvard University Press, 1960.
4L S Vygotsky. Interaction between Learning and Devel opment[M]//Trans. M. Cole. Mind in Society. Cam bridge, MA : Harvard University Press, 1978.
5National Research Council. ence Education: Practices, A Framework for K-12 Sci- Crosscut ting Concept, and Core Idea [M]. Washington,D. C, :The National Acad emies Press, 2011 :105,116-118.
6Shawn Y. S. , Cesar Delgado, Joseph S. K. Develo ping a Hypothetical Multi-Dimensional Learning Pro gression for the Nature of Matter [J]. Journal of Re search in Science Teaching,2010(6):687-715.
7冯翠典,高凌飚.现状与反思:SOLO分类法国内应用研究十年[J].教育测量与评价（理论版）,2009(11):4-7. 被引量：55
8刘晟,刘恩山.学习进阶:关注学生认知发展和生活经验[J].教育学报,2012,8(2):81-87. 被引量：349
9李佳涛,王静,崔鸿.以“学习进阶”方式统整的美国科学教育课程——基于《K-12科学教育框架》的分析[J].外国教育研究,2013,40(5):20-26. 被引量：27
10张杰,马宇澄.设计教学“最近发展区”之探索[J].物理教师,2017,38(2):19-21. 被引量：6

共引文献31

1张海龙,马亚鹏.2019年度中学物理教育教学研究综述——基于《中学物理教与学》论文转载情况分析[J].物理教师,2020,0(2):2-6. 被引量：4
2杨成滔,皮飞鹏.融合TAP与学业质量水平的科学论证教学模式研究——以高中物理“摩擦力”为例[J].课程教学研究,2023(2):24-30.
3邝娉.高中物理习题的科学论证教学模型实践——以两道动量习题为例[J].教育观察,2020(47):59-61.
4林颖亮,庄庆华.基于学生物理建模能力培养的高中物理实验教学——以“科学验证:动量守恒定律”教学为例[J].高考,2022(5):123-125.
5尹才兴.乡镇农机专业技术人员应具备的素质[J].农村机械化,2000(2):9-9.
6李莉.高强混凝土在设备基础修复中的应用[J].甘肃冶金,2000,22(2):28-30.
7谢佳宏,王较过.“静电场”主题的学习进阶研究[J].物理教师,2018,39(12):26-29. 被引量：2
8张素娟.基于核心概念和学习进阶分析的初高中地理教学内容的衔接[J].中学地理教学参考,2015,0(8):19-21. 被引量：37
9倪志峰,周梁琴.“学习进阶”在计算题训练中应用的探索[J].物理教学,2017,0(10):48-49.
10张红洋,王红美.基于学习进阶的探究学习教学设计与实践——以初中物理“动能和势能”为例[J].物理通报,2018,47(8):114-118. 被引量：4

同被引文献26

1白杨,王艺朦,刘青华.论证式教学在物理课堂上的应用——以卫星变轨为例[J].湖南中学物理,2022(2):31-33. 被引量：3
2张静,郭玉英.物理建模教学的理论与实践简介[J].大学物理,2013,32(2):25-30. 被引量：61
3曹宝龙.物理模型的建构与教学建议[J].物理教学探讨（中学教学教研版）,2016,34(5):1-5. 被引量：30
4弭乐,郭玉英.科学建模与科学论证整合的教学模式述评[J].物理教师,2018,39(2):7-12. 被引量：24
5马朝华.对物理教学中科学论证的认识与实践[J].物理教学,2018,40(11):9-11. 被引量：14
6马亚鹏,伏雅洁.科学论证取向的高中物理欧姆定律教学研究[J].中学物理教学参考,2019,48(5):8-11. 被引量：7
7丁珂,钱长炎.SNP教学模式融入高中物理课堂教学的思考与实践——以“库仑定律”一节教学为例[J].物理教师,2019,40(12):2-5. 被引量：9
8马利红,魏锐,刘坚,马鸣燕,刘妍,甘秋玲,康翠萍,徐冠兴.审辨思维:21世纪核心素养5C模型之二[J].华东师范大学学报（教育科学版）,2020,38(2):45-56. 被引量：62
9黄国龙.构建实施科学论证教学模式培养学生科学论证核心素养[J].物理通报,2020,49(6):50-54. 被引量：3
10卞志荣,焦建生.巧用生活情境原始问题培养学生科学论证能力[J].物理教师,2020,41(7):34-37. 被引量：8

引证文献2

1张鹭,赵振宇,冯立峰.基于学习进阶理论指向物理概念建模教学的研究与实践--以“向心力”为例[J].物理通报,2023(1):44-49. 被引量：1
2杨盼,蒋炜波.关于科学论证研究的综述与思考[J].中学物理,2024,42(1):6-13.

二级引证文献1

1孙淼.浅谈高中物理教学中学生建模思想及能力的培养[J].高考,2023(26):63-65. 被引量：2

1周庆斌.比较法在物理概念教学中的运用[J].中学物理教学参考,2020,0(2):27-27. 被引量：1
2田园.科学素养在初中物理概念教学中培养模式探究[J].科学咨询,2019,0(45):166-166.

物理教学探讨

2020年第2期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部