循循善诱,让“问题链”点亮高中物理课堂被引量：3

下载PDF

导出

摘要在素质教育与核心素养的推动下,基于问题的"问题链"教学法备受重视。问题链设计能促进教师对学生进行循循善诱的指导,有效激活物理课堂,让枯燥的物理课堂变得灵动,效率提升。本文给出了优化高中物理课堂教学,以"问题链"点亮高中物理课堂的有效策略,以期抛砖引玉。

作者张志强

机构地区厦门市第三中学

出处《安徽教育科研》 2020年第4期19-20,共2页

关键词问题链循循善诱高中物理

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1李雪奎.促进高中物理深度学习的“问题链”策略研究[J].中学物理教学参考,2019,0(17):1-4. 被引量：24
2王琴.巧用问题链激活高中物理课堂的研究[J].成才之路,2019,0(22):23-23. 被引量：5
3陈辉.高中物理“问题链”教学模式的思考[J].湖南中学物理,2017,0(6):4-6. 被引量：7

二级参考文献4

1王后雄.“问题链”的类型及教学功能——以化学教学为例[J].教育科学研究,2010(5):50-54. 被引量：268
2钱毓平.高中物理“问题链”设计思想与学科素养之共性[J].中学物理,2015,33(8):12-13. 被引量：6
3钱毓平.高中物理课堂教学“问题链”的设计原则及其实验初探[J].物理教师,2016,37(10):32-34. 被引量：17
4陈辉.高中物理“问题链”教学模式的思考[J].湖南中学物理,2017,0(6):4-6. 被引量：7

共引文献28

1高晶晶.浅谈新课标下高中物理学习能力提升的路径[J].试题与研究,2021(18):1-2. 被引量：1
2赖永强,李建鹏.深度学习视角下的绳、杆端点问题的讨论[J].湖南中学物理,2021(2):82-84.
3黄志伟.促进深度学习的课堂“问题链”设计策略——以“牛顿第二定律”为例[J].高考,2024(2):132-134.
4林颖亮,杨金水.创设问题链提升学生的推理论证能力[J].高考,2022(26):70-73.
5王琴.巧用问题链激活高中物理课堂的研究[J].成才之路,2019,0(22):23-23. 被引量：5
6陶士金,方林.刍议高中物理教学中的“问题链”设计——兼及单元视角[J].教育研究与评论（课堂观察）,2020(1):51-54. 被引量：5
7赵红梅.深度学习视域下的高中物理教学探研[J].成才之路,2020,0(5):94-95. 被引量：3
8田美.深度学习下激起学生认知冲突的有效策略——以“杠杆中力臂的引入”为例[J].中学物理,2020,38(6):4-6. 被引量：7
9王金虎.巧用问题链激活高中物理课堂的策略探究[J].考试周刊,2020,0(29):119-120. 被引量：2
10方林,陶士金,许新胜.浅议高中物理单元教学问题链的设计与实施——基于“静电场”单元教学案例[J].物理教学探讨,2020,38(3):77-80. 被引量：6

同被引文献10

1沈镇.用心解读“六大解放”构建灵动物理课堂[J].魅力中国,2011(12):338-338. 被引量：1
2郭裕娟.“问题链”在高中物理教学中的作用[J].理科考试研究（高中版）,2014,0(12):31-31. 被引量：1
3张乃娟.营造灵动课堂培养灵气学生[J].语文教学通讯（学术）（D）,2016(2):26-27. 被引量：6
4窦永志.浅析课外科技活动对培养学生科学素养的作用[J].中国教育技术装备,2019,0(5):98-99. 被引量：2
5陶士金,方林.刍议高中物理教学中的“问题链”设计——兼及单元视角[J].教育研究与评论（课堂观察）,2020(1):51-54. 被引量：5
6杨晓宇.巧用问题链激活高中物理课堂[J].中学物理教学参考,2020,0(6):73-73. 被引量：5
7王辉,吴平,朱浩,张晓,谢东.基于“金课”建设的“大学物理”线上线下混合教学实践[J].大学物理,2021,40(3):51-55. 被引量：27
8莫零,李焰斌,朱碧纯.利用科技活动资源开展初中生物科学探究教学的实践探索[J].教育观察,2021,10(47):114-117. 被引量：1
9徐蓓蕾.以问题链为线索的教学探索[J].中学历史教学参考,2021(23):6-9. 被引量：2
10王传杰.互联网背景下多元化教学模式在大学物理教学中的尝试[J].大学（教学与教育）,2022(2):89-92. 被引量：4

引证文献3

1秦皇钺.高中物理教学:用问题链激活学生的思维[J].黑龙江教育（教育与教学）,2022(11):52-53. 被引量：1
2李慧丽.环球自然日课外教育辅导中问题链的设计[J].生物学教学,2022,47(12):81-83.
3杜会静,张素红,王晓颖,王明利,赵原源.多元化教学方案实现大学物理“灵动课堂”[J].物理通报,2023(4):5-9.

二级引证文献1

1赵连栋.“三新”背景下指向深度学习的高中物理教学分析[J].求知导刊,2023(14):80-82. 被引量：3

1梁会敏.基于生本理念的问题链教学实践研究[J].名师在线,2020,0(11):40-41. 被引量：2
2孙兆静.浅谈“问题链”教学法在高校思想政治理论课教学中的运用——以《概论》课“中国特色社会主义进入新时代”教学设计为例[J].太原城市职业技术学院学报,2020,0(2):179-181. 被引量：1
3唐淑娟.基于“科学探究与创新意识”的问题解决式教学初探[J].中学课程辅导（教师教育）,2019,0(22):60-60.

安徽教育科研

2020年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

循循善诱,让“问题链”点亮高中物理课堂被引量：3

参考文献3

二级参考文献4

共引文献28

同被引文献10

引证文献3

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

循循善诱,让“问题链”点亮高中物理课堂 被引量：3

参考文献3

二级参考文献4

共引文献28

同被引文献10

引证文献3

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

循循善诱,让“问题链”点亮高中物理课堂被引量：3