摘要
文章采用目的性抽样和方便抽样,选取A省H师范大学为研究对象,采用文本分析法、访谈法和问卷法试图展现学前教育本科生融合教育素养培养的现状与问题。研究发现,当前融合教育素养培养存在培养目标有争议、课程设置不合理、教师教育者专业性不足等主要问题。建议:课程实施以学前融合实践为导向;将融合教育基础课纳入必修,并增加选修课;加强教师教育者的学前融合教育培训。
出处
《绥化学院学报》
2020年第4期36-39,共4页
Journal of Suihua University
基金
国家社会科学基金年度项目“新疆深度贫困地区县域学前教育教师资源配置的公平性研究”(19BSH054)的阶段性成果
安徽省教育厅高校人文社科研究重点项目“安徽农村隔代教养影响幼儿自我控制的实证研究”(SK2019A0391)的阶段性成果
淮北师范大学校级教研项目“高师学前师范生融合教育能力培养问题的研究”(jy2017141)的阶段性成果。
