摘要
社会建构论寻求开放、协作和对话的社会治理目标,但是对于如何实现这些目标,社会建构论并没有给出明确的解释。教育科学领域的建构主义研究发现,一般化的建构过程需要坚持指导者的导向性,支持主体的自主性以及复杂问题的组织性。采用一般化的教育建构模式来分析卓越教师计划这项社会治理活动,可以发现师范院校教师的双重身份、中小学生的主体性和教育事业的背景性等因素会对卓越教师的培养产生重要影响。综合看来,教育建构模式可以为推进国家治理体系的现代化提供一个有效的策略模型。
出处
《当代教育科学》
北大核心
2020年第5期8-12,共5页
Contemporary Education Sciences
