摘要
如何设计"学的活动",一直是语文教学的关键问题之一。尤其是在核心素养视域下,怎样让教学内容成为学生学习、成长的有效载体,依然是学生思维发展与提升的核心问题。语文教学从"教教材"到"用教材教",从"教什么"到"怎么教",教学目标的实现,也都依赖于教学活动的设计。从"教(主导)的活动"到"学的活动"的转变,让课堂有了思维能力提升的趋向和不确定性:一节文本内容确定的课,引导学生通过"学的活动"透彻把握文本,这是课程标准、教材编写、教学实施等共同支持下的理想的教学实践。
基金
江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“基于叶圣陶‘读整本的书’教育思想的‘学的活动’开发研究”(立项编号:YZ-b/2018/08)的阶段性成果。
