摘要
城乡统筹教育发展是全面实现小康社会的重要举措,然而却表现出城乡教育目标定位的钟摆情结、城乡教育逻辑路径的价值悖论、城乡教育治理主体的结构缺失等现实矛盾。究其原因,在于城乡教育"双轨制"发展引发城乡文化再生产差异,城乡教育"统筹"模糊引发城乡交流对话失衡和城乡教育的强制度推动引发主体发展动力不足。因此,为了推动城乡统筹教育发展,需要形成并确立教育发展主体性的价值理念,构建权责对等的城乡教育一体化的投资体制和建立城乡群体充分表达诉求权利的有效机制。
作者
杨世昇
楼世洲
YANG Shisheng;LOU Shizhou
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2020年第5期44-48,共5页
Journal of The Chinese Society of Education
