摘要
问题解决能力是学生的重要能力,如何在课堂教学中培养学生的问题解决能力,是学校教师非常关注的问题。在情境学习理论指导下,指向问题解决能力的学习活动应突出情境化学习任务、参与性学习方式和社会化学习环境的创设。在设计学习活动时,需要提供情境的学习任务和活动、必要的指导和支架、互动的协作环境、辅助的认知工具支持、清晰表达的机会、真实的持续性评价。依据情境学习理论,建立指向问题解决学习活动的"情境-任务"分析框架,构建出由活动任务、活动方式、活动规则、活动环境构成的学习活动模型,在实践中采用设置任务链、明确问题解决阶段思考重点、多感官学习、默会知识显性化、环境音乐介入等策略加以应用,培养学生的问题解决能力。
出处
《教育学术月刊》
CSSCI
北大核心
2020年第6期88-95,共8页
Education Research Monthly
基金
全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部重点课题“促进中小学生问题解决能力发展的学习活动设计及课堂评价研究”(课题批准号:DHA170349)。
