摘要
在实验教学中,教师的教学设计要重视学生思维的发展变化。为培养学生科学思维,教师可从启动思维的情境导入、激活思维的结构性实验探究、深挖思维的记录分析等方面着手,激发学生从直观思维向抽象思维转化,实现归纳思维和演绎思维的可逆迁移。
出处
《实验教学与仪器》
2020年第6期57-59,共3页
Experiment Teaching and Apparatus
基金
福建省教育科学“十三五”规划2018年度常规课题“核心素养下培养小学生创新思维能力的实践探索”的研究成果,课题号:FJJKXB18-583。
