摘要
以学生的全面发展为核心,把传统的6学期变成8个小学期,增加企业岗位培养时间;实施“学徒初阶、学徒进阶、学徒升阶”企业岗位培养的渐进循环,形成“校、企、生(学徒)”三方利益共同体。探索校企合作长效机制,开发“岗位技能活页式学习任务单”,改革教学方法,探索实施“企业准导师”制度,创新推进“小学期、真实岗、多循环”现代学徒制育人模式与育人路径,使职业教育在学生理论与实践、知识与能力的培养上更紧密、更有效。
出处
《科技视界》
2020年第18期181-183,共3页
Science & Technology Vision
基金
2019年度湖南省教育体制改革试点项目“基于校企主导的地方高职院校现代学徒制培养模式的创新试点”(2019B10),负责人:朱忠义
教育部第三批现代学徒制试点项目。
