摘要
本研究选取某省属重点大学一年级148名学生,在大学英语课堂进行了为期一年的PBL教学实验,观察学生批判性思维能力有无变化。教学分为实验班和控制班。实验班采用PBL教学模式,控制班采用传统的英语教学模式。经两个学期的教学,两班前后测结果显示:控制班的批判性思维能力有所提高但并不显著,实验班学生的能力有全面而显著的提高。相较于控制班,实验班学生的推理、分析、演绎技能有极其显著的进步。说明PBL教学模式对提高学生的批判性思维能力具有积极的促进作用。该研究结果对PBL教学模式的本土化应用以及我国大学生批判性思维的培养具有一定的启示和参考价值。
作者
李迎新
侍禹廷
Li Yingxin;Shi Yuting
出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2020年第7期73-79,共7页
Higher Education Exploration
基金
2016年度国家社会科学基金教育学一般课题“中国高校外语教育批判性思维培养的影响因素和本土化路径研究”(项目号:BIA160135)的研究成果。
