摘要
卓越幼儿园教师培养是我国学前教育深化改革规范发展的内在要求,探讨卓越幼儿园教师内涵是实施卓越幼儿园教师培养的前提基础。当前,我国卓越幼儿园教师内涵研究呈现出演绎推理、调查归纳和迁移改造三种研究范式。研究范式的内在局限性及范式运用的趋同化使卓越幼儿园教师内涵研究渐趋低效。卓越幼儿园教师内涵研究应致力于回归概念属性、积极推进范式融合,具体包括:承认卓越幼儿园教师数量的稀缺性,还原卓越幼儿园教师存在的情境性,深描卓越幼儿园教师成长的过程性,彰显卓越幼儿园教师价值的超越性。
基金
2020年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“农村地区3岁以下婴幼儿家庭养育风险预警与干预体系研究”(课题批准号:20YJC880055)的研究成果。
