摘要
作物栽培学传统的课堂教学模式存在课时少、基础理论知识量大、各论章节独立、作物种类多、学生实验教学时间有限等问题.在分析本课程特性的基础上,对这一农学类主干专业课程,初步构建了以线上自主学习、课后作业、在线测试、线上线下互动讨论、课堂疑点及重难点讲解等为主要环节的混合式教学模式,制定了相应的学习效果评价细则,加大过程性考核比重(占70%),以培养学生循序渐进的学习习惯、提高学习主动性、增强教学效果、提升教学质量.
出处
《赤峰学院学报（自然科学版）》
2020年第7期60-63,共4页
Journal of Chifeng University(Natural Science Edition)
基金
甘肃农业大学混合课程建设项目
甘肃农业大学作物学科建设基金(GAU-XKJS-2018-088)。
