摘要
目的探讨PBL联合CBL教学法在消化内科本科护生临床带教过程中的可行性及实施过程中存在的问题。方法选取2018年6月至2020年1月在郑州大学第二附属医院消化内科实习的120名本科护理实习生(护生)作为研究对象,采用奇偶数法将其分为对照组与观察组,各60名。对照组接受传统教学模式,观察组接受基于问题的教学法(PBL)联合基于案例的教学法(CBL)教学模式。对最终带教效果进行分析。结果观察组综合成绩及各项成绩(理论成绩、实践成绩、小组讲课成绩、病例书写成绩)得分均高于对照组,教学方法质量反馈各方面(提升自主学习能力、锻炼思维逻辑能力、增强临床归属感、调动学习积极性、加强团队协作能力、提升文献检索能力及加深知识性理解)占比均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论对消化内科本科护生实施PBL联合CBL教学法不仅能提高其理论及操作技能,在培养自主学习能力、思维逻辑能力及团队协作能力等方面均有良好的效果。
出处
《河南医学研究》
CAS
2020年第25期4691-4693,共3页
Henan Medical Research
