摘要
目的:探究基于同伴教育的中医护理培训对新入职护士基础理论和操作技术的提升作用。方法:选取2019年8月医院新入职护士60名,随机分为对照组和观察组各30例,对新护士进行中医护理基础理论和操作技术培训,对照组采用常规培训方法,观察组采取同伴教育的培训方法,培训周期为4个月。两组均运用柯氏模型从反应层、学习层、行为层和结果层四方面进行评价。结果:观察组对培训内容、时间、方式及总体的满意度均优于对照组(P<0.05);观察组中医理论知识得分和操作技能得分均优于对照组(P<0.05);培训后观察组在中医护理学习的主动性、中医护理技术的实践能力、中医护理书写和中医护理健康教育的评价均优于对照组(P<0.05);观察组患者满意度、护理管理满意度、团队合作能力方面均优于对照组(P<0.05);护理不良事件的发生、护理科研与创新方面无明显差异(P>0.05)。结论:基于同伴教育的中医护理培训有利于提高新入职护士中医护理基础理论和操作技术。
作者
姚青
赵倩
陆海娟
Yao Qing;Zhao Qian;Lu Haijuan
出处
《中医药管理杂志》
2020年第14期84-86,共3页
Journal of Traditional Chinese Medicine Management
基金
石学敏院士专家工作站资助项目(项目编号:2017ZJK-YS)。
