摘要
作为大规模开放网络课程的慕课,天然存在“重认知,轻情感”的倾向。因此,应依据相关理论进行慕课情感化教学设计。该情感化设计的目标被明确划分为三个层次:(一)本能层,即一种即刻的情绪体验;(二)行为层,学习者在学习中有好的情感体验,并掌握技能;(三)反思层,学习者在意识、情感、文化上达到更深层次的体验。实施策略是:在直面感官刺激时,刺激物应更简洁有效以引起强烈本能反应;行为层应注重将短时记忆变为长时记忆;反思层则需要学习者建立情感的价值联系。
出处
《西部学刊》
2020年第18期92-94,共3页
Journal of Western
