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探究导向的概念教学例谈——以方差的概念教学为例被引量：2

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摘要数学概念教学是数学教学的核心部分,理解数学概念及其概念形成过程中蕴含的思想方法是学会思考问题、解决问题的最好途径,概念课要引发学生深度的思考,实质性的理解,以探究为导向,形成真正理解的概念,因此,上好每一个概念课对培养学生核心素养具有举足轻重的影响.

作者魏海楠

机构地区北京市通州区潞河中学

出处《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》 2020年第10期15-18,共4页

基金北京市教育科学“十三五”规划课题“stem+背景下综合课程开发和实施的实践研究”(课题编号CDDB19277)成果之一。

关键词探究概念教学方差

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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同被引文献8

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中学数学研究（华南师范大学）（下半月）

2020年第10期

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