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关注儿童“数学现实”,构建“以生为本”的数学课堂——以北师大版数学五年级上册“组合图形的面积”为例被引量：1

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摘要如何探明学生现实的起点,找准学生的数学现实,光靠猜测和主观经验的判断是不够的,必须借助调查研究、实地访谈、数据分析等科学的方法,才能让事实说话。笔者结合课例,根据收集到的前后测数据进行对比,探明学生学习的起点,寻找学前和学后的差异,为课堂教学策略制定提供依据。

作者王明滨

机构地区福建泉州市实验小学

出处《小学教学研究》 2020年第31期9-11,共3页

关键词数学现实实证分析生本课堂

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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同被引文献5

1尤佳.“简单组合图形和不规则图形的面积”教材分析与教学建议[J].小学数学教育,2021(14):102-104. 被引量：2
2张倩.聚焦转化发展思维——“组合图形的面积”教学实践与思考[J].小学数学教育,2021(1):106-108. 被引量：1
3程进生.因“预”而“立”——“组合图形的面积”教学帮扶手记[J].小学数学教育,2020(18):39-40. 被引量：1
4王世彦.怎么做能使不规则图形面积的计算更灵活[J].小学教学（数学版）,2020(12):53-53. 被引量：1
5李丽.深挖探究素材推进深度学习——《组合图形的面积》教学实录(一)[J].小学教学设计,2021(29):27-29. 被引量：1

引证文献1

1郑介良.组合图形面积计算中的错例回收与利用[J].小学教学参考,2022(20):26-28.

1赵爱琴,张俊珍.“组合图形的面积”教学实录与评析[J].小学数学教育,2020,0(5):62-64.
2江松华.“组合图形的面积”教学实践与思考[J].师道（教研）,2020,0(4):68-69.
3石方强,李林.注重渗透数学转化与优化的思想——谈“组合图形的面积”教学设计[J].中小学数学（小学版）,2019,0(11):51-52.
4袁登维.小学数学组合图形面积教学“三步法”——以五年级组合图形面积为例[J].科学咨询,2020(28):186-186. 被引量：1
5李舒,黄铖,丁长伟,张浩.影像组学领域研究热点分析[J].中国科技信息,2020(22):123-124. 被引量：2
6周才庶.新媒介与审美经验理论的转型[J].文艺争鸣,2020(9):101-107. 被引量：2

小学教学研究

2020年第31期

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