摘要
学前职前教育是保证幼儿教师队伍质量的关键。文章结合学前教师教育改革的形势,分析了“中专、大专、本科”三个学历层次院校学前教育专业的人才培养目标与规格的特征与问题。当前各层次院校“基本目标趋同、梯度目标成层”的特征与格局明显。问题表现在表述模糊,缺乏操作性;价值取向欠缺人文性;培养定位模式与幼儿教师制度身份不匹配;基本目标趋同成为学前教师教育改革的症结;中等职业教育学校目标定位更新滞后五个方面。最后,文章提出了完善学前教育专业人才培养目标与规格设置的对策。
基金
广东省普通高校省级重大科研项目“全面二孩政策下广东城市地区0-3岁婴幼儿托育服务体系研究”(项目编号:2017WZDXM033)的课题成果。
