摘要
学科阅读是以"分进合击"的阅读方式培养复合型人才。学科阅读表现为分科,最后一定整合在人的身上,表现为人的素养。学科阅读是指阅读各学科的阅读材料,掌握学科知识技能,并在此基础上积累该学科的学习经验,进而发展该学科的思维方式与表达方式。学科阅读的目标是学生在学科精细化阅读基础上的全面发展。学校推行学科阅读,需要规划学科阅读比例,规定学科阅读时间,规范学科阅读方式。教师开展学科阅读教学,需要选择学科阅读材料,找到学科阅读起点,把握学科阅读重点,还要探索学科阅读的评价方式,从学生阅读能力和阅读素养培养的角度进行评估。
出处
《中国教师》
2020年第11期58-61,共4页
Teacher’s Journal
基金
国家社会科学基金“十三五”规划2016年度教育学一般课题“基于核心素养的小学‘读整本书’课程实施与评价体系研究”(项目编号:BHA160150)的研究成果。
