摘要
深度学习作为一种新的学习方式,在物理教学中得到了广泛的应用。教学的出发点、着力点和归宿点是评价课堂教学是否有效的三要素。应用深度学习理论,探究浮力深度学习的着力点,并结合深度学习理论探讨在深度学习"浮力"的着力点上如何发力。一、深度学习的主要特征1976年,由瑞典学者马顿和塞利约首先提出深度学习,他们指出浅层学习处于较低的认知水平,是一种低级的认知技能的取得,涉及低阶思维活动。
出处
《中学物理教学参考》
2020年第21期15-15,共1页
Teaching Reference of Middle School Physics
