摘要
有学者认为,思辨性思维是一种系统性的思考过程,思辨者在这当中积极而有技巧性地认识、运用、分析、归纳并评估外部信息或内部想法,所用方法包括观察、体验、反思、质疑、对比和沟通等。笔者认为,思辨性思维就是在思考过程中运用辨析、比较、评判、推断、阐释等方法,具备时序意识、分层(类)意识、多维意识、质疑意识、辩证意识、综合意识等。《普通高中历史课程标准(2017年版)》中提出:"历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标,使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的关键能力、必备品格与价值观念。"
出处
《中学历史教学参考》
2020年第20期13-14,共2页
Teaching Reference of Middle School History
基金
全国教育信息技术研究2018年度重点课题“基于网络环境的高中历史项目式学习微课制作实践研究”(编号:184420004)的研究成果。
