摘要
历史教师良好的教科书开发能力对学生的历史学习发挥着积极作用。当前,部分初中历史教师在教科书的使用与开发方面出现一定偏差,主要体现为教学重归于"教教材"、课程领导意识较欠缺以及教材使用能力不均衡等。而事实上,历史教师在教学过程中不仅是教科书编写逻辑中多种关系的协调者,是教科书的完善者,也是学生认知逻辑、历史发展逻辑、教科书创编逻辑三者契合的执行者。我们应立足教材实际,引导教师合理开发教科书,实现历史发展逻辑、教科书编写逻辑与学生认识逻辑的整合,促进学生历史核心素养的培养。
作者
张凌洋
谢欧
ZHANG Ling-yang;XIE Ou
出处
《教学与管理》
2021年第7期73-76,共4页
Teaching and Administration
