“小虫子”三步走:一次基于深度学习的教学设计

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摘要 20世纪70年代,美国学者马顿和萨尔约在《论学习的本质区别:结果和过程》一文中首次提出“表层学习”和“深度学习”的概念。他们在研究中请学生阅读学术文章,提示读后会进行相应测验,最终发现学生在阅读学习过程中采用了两种策略。一种是试图理解文章思想和学术内涵,另一种则是侧重记忆文章细节和事实以应对测验。

作者焦卉

机构地区江苏省泰州医药高新区实验小学

出处《人民教育》北大核心 2021年第5期66-67,共2页 People's Education

关键词深度学习学习的本质学术内涵教学设计两种策略三步走学术文章表层学习

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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