摘要
新工科是高等工程教育变革发展的新范式。然而,任何教育变革从提出新理念到变革力量集结,到大规模生动实践,都是一个充满挑战、高度复杂的历史征程。机械线性的认识论、方法论及系统观,无法支撑新工科建设的宏大愿景。首先,以高阶学习作为指导和检视新工科系统建设的方法论,探索提出新工科课程建设、实践环节及教学组织形态高阶性构建的路径;其次,基于复杂自适应系统理论,阐明新业态、知识生产新模式对新工科的复杂影响机理,形成新的系统变革观;最后,阐明了高阶学习复杂性、整体性和涌现性本质,提出以创造力导向的包容性评价,塑造新工科评价体系的新形态。
出处
《高教论坛》
2021年第3期56-61,86,共7页
higher education forum
基金
北京市教育科学“十三五”规划2019年一般课题“新工科创新人才培养系统复杂性的理论及实证研究”(CD-DB19163)。
