摘要
在新工科和工程教育专业认证背景下,针对《安全生产概论》传统教学课堂沉闷、学生兴趣低、参与度不高,以及过程教学与期末考核分离等问题,将奖惩机制引入课堂教学,结合案例式、研讨式和任务式等教学方法,优化教学内容,开展过程教学奖惩机制驱动期末考核的联动教学模式探索与实践,可以充分调动学生主观能动性、积极性和教学参与度,提升教学成效。
出处
《教育与文化论丛》
2020年第1期234-239,共6页
EDUCATION AND CULTURE
基金
新工科研究与实践项目“矿物加工工程专业工程教育信息化的探索与实践”
贵州大学2019年教学质量提升专项课题“面向工程教育认证的课程质量持续改进研究”。
