摘要
深度互动关系和深度学习的形成,影响高品质课堂的建构,是课堂教学的重要追求,但是课堂师生互动有内在的限制--一是主体自身存在规定性,二是课堂情境生成了规定性。课堂师生深度互动的实践追求是:立足课堂师生差距具体化深度互动目标,按照教学内容进程计划性把控师生互动节奏,基于互动深化需求增加课堂用心和耐心。
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2021年第14期57-60,共4页
Theory and Practice of Education
基金
玉林师范学院人才项目“艾森斯塔特多元现代性理论研究”(项目编号:G2019SK24)的研究成果。
