摘要
为探讨思维导图辅助下运用CBL联合PBL教学模式在新生儿科实习生中的可行性,选取2019年6月—2020年6月在新疆医科大学第一附属医院新生儿科实习轮转的88名临床医学专业实习生为研究对象,采用随机数字表分为试验组(基于思维导图的CBL+PBL组,44名)和对照组(CBL+PBL组,44名)。通过对两组实习生入科时一般资料比较、出科考核成绩比较、教学满意度问卷调查等综合比较,发现试验组实习生在出科理论成绩、病例分析、辅助检查分析方面显著优于对照组(P<0.05),并且试验组对基于思维导图的CBL+PBL教学模式认可度更高,结合临床病例巩固理论知识,再将知识点反馈于临床,学习积极性更强,文献检索的能力和临床思维的培养得到提升,团队协作紧密,对教学的满意度更高。思维导图辅助下运用CBL联合PBL教学模式不但提高实习生的学习主观能动性,并且提升了实习生的临床思维灵活性,可有效提升新生儿科实习生培训效果。
出处
《新疆医科大学学报》
CAS
2021年第7期865-868,共4页
Journal of Xinjiang Medical University
