摘要
统编教材中古诗主题、类型之间的关系决定了教师在课堂上可以运用比较的方法开展教学。具体操作过程中,教师可将两篇或两篇以上的、有关联的古诗放在一起,寻找其间的异同,形成古诗教学的比较点,而后紧扣这些比较点,引领学生在求同中把握古诗学习的规律,在存异中体会不同古诗的特点,从而提升古诗阅读能力,促进他们精神的成长。
出处
《教学与管理》
2021年第20期33-35,共3页
Teaching and Administration
基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题“指向核心素养的小学阅读教学课型群建构的研究”(D/2018/02/92)的研究成果。
