摘要
劳动教育的“离身之态”带来劳动教育符号化,脱离了中小学生的生活世界,导致学生身体在劳动教育中的缺位、劳动情境在劳动教育中的错位。劳动教育应是一种具身认知,以生活实践活动为核心引领,在具身化的劳动实践中培养劳动习惯。劳动教育者应按照身心同一、心智统一、知行合一的原则采取行动策略,具身化劳动教育的实施原则,回归具身劳动教育的行动策略,即重在“以劳育人”,实现中小学生内在与外在的通感获得与自我超越。
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2021年第23期13-18,共6页
Theory and Practice of Education
基金
江苏省镇江市社科应用研究教育专项项目“基于立德树人的新时代劳动教育实践研究”(项目编号:2021jy126)的研究成果。
