摘要
知识及其习得机制问题是所有学习模式的基本问题。在数字化学习时代背景下,在线学习实践中由知识及其习得机制引发的知识悖论问题,使现有的学习理论面临新的挑战。文章首先分析和比较了传统知识观与现代知识观对知识涵义的诠释,指出知识是一个具有多重涵义的概念;其次厘清了作为知识连续体四要素的数据、信息、知识、智慧之间的关系问题,明确了在线学习模式下知识的基本概念,并在此基础上对知识进行了分类;最后基于联通主义学习理论提出了一个新的理论认识框架,并在该框架内研究了在线学习模式下知识的习得机制,即知识及其连续体的转化机制。
出处
《中国教育信息化》
2021年第16期1-8,54,共9页
Chinese Journal of ICT in Education
基金
2019年度西南民族大学教育教学研究与改革一般项目“从个性化到协同:翻转课堂模式下的课堂变革路径研究”(编号:2019YB41)。
