摘要
基于对上海等8个省(直辖市、自治区)3991名教师的问卷调查发现:教师对家庭教育指导的重要性认同度高,但开展指导工作有压力;教师对家长指导内容多元,特别重视家长教养态度和方法指导,注重引导家长关注学生的心理健康;不少教师凭经验开展指导,缺乏系统的学科知识和专业培训;多数教师倾向于个别指导,且较为依赖信息技术手段。基于上述发现,提升教师家庭教育指导能力需要系统的顶层设计和相关政策支持。同时,需要厘清学校、教师在整个家庭教育指导服务体系中的作用和责任边界,发挥学校、教师在家庭教育指导体系中的枢纽作用。
出处
《上海教育科研》
北大核心
2021年第8期55-61,共7页
Journal of Shanghai Educational Research
基金
上海市教育科学研究一般项目《区域教育治理视角下提升“家校社”教育合力的运行机制研究》(编号:C19016)的阶段性研究成果之一。
