摘要
目的探讨以问题为导向(PBL)教学法联合以案例为基础(CBL)教学模式在骨科实习教学中的应用效果。方法选择2018年6月—2020年6月于新疆医科大学第一附属医院骨科实习的医学生64名,按随机数字表法将其分为2组。对照组(32名)采取常规教学,观察组(32名)采取PBL教学联合CBL教学,比较2组实习结束时考核成绩(理论考试、技能操作、病例分析以及专业体检),实习前和实习结束后批判思维能力[中文版批判性思维能力测量表(CTDI-CV)]评分,调查学生对教学的满意度。结果观察组考核成绩中理论考试(92.57±5.01)分、技能操作(92.85±4.93)分、病例分析(93.56±4.02)分、专业体检(92.08±5.13)分,均高于对照组的(83.56±5.21)分、(84.51±5.26)分、(82.36±5.29)分、(82.64±5.31)分,有统计学差异(P<0.05);观察组实习结束时CTDI-CV评分(226.90±9.23)分,高于对照组的(197.66±8.27)分,有统计学差异(P<0.05)。观察组教学满意度中教学方法(22.54±1.15)分、学习兴趣激发(22.58±1.06)分、教学态度(22.64±1.02)分、学习能力提高(22.85±1.01)分,均高于对照组的(20.14±2.21)分、(20.19±2.23)分、(20.29±2.18)分、(20.28±2.24)分,有统计学差异(P<0.05)。结论PBL联合CBL教学模式应用于骨科实习教学中,可提高实习生对骨科专业知识和操作技能的掌握,提升学生批判思维能力,利于教学满意度的提升。
出处
《基层医学论坛》
2021年第25期3689-3690,共2页
The Medical Forum
