小学英语教材文本再构的实践与思考

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摘要教材为我们提供的仅仅是一个例子、一种方向、一条线索,传输着一种信息。随着时代的发展,教材中部分内容滞后于学生的认知水平,而版面的局限性又使教材丰富的内涵难以在教学中得到全面体现,因此教师应在充分考虑学生语言发展水平的基础上,根据单元主题(topic)和语言材料(contents)对教材进行重组和再构,从而使教学文本切合学生实际,发挥最大的功效。

作者廖荣莲

机构地区福建省上杭县实验小学

出处《新教师》 2021年第9期57-58,共2页 Teachers Today

关键词文本再构单元主题教学文本小学英语教材实践与思考认知水平丰富的内涵版面

分类号 G623.31 [文化科学—教育学]

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新教师

2021年第9期

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