摘要
从阅读文本的题源、类型、难度,阅读题的阅读技能检测点、分值这五个角度对2019年和2020年高考英语全国I卷及2021年高考英语新高考I卷的阅读理解题进行分析,发现高考阅读理解题的难度保持稳定,阅读理解能力的培养被进一步的重视;阅读理解文本的选材基于基础性、综合性、应用性和创新性,不局限于严肃媒体也不受时效性所限;阅读理解文本的用词大部分落在基础词表中。文本中未落在基础词表中的词汇,可以通过构词知识得出其意思。为提高学生英语阅读理解能力,建议教师在推荐和选择训练阅读理解的材料时有针对性;培养学生阅读理解能力的时候,关注构词知识的教授和高阶思维的培养;有意识地通过“输出”倒逼“输入”。
