期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

促进学生理解的小学数学教学研究被引量：3

下载PDF

导出

摘要数学理解可以划分为表面性理解、意义性理解、概括性理解和评价性理解四个层级,数学理解在数学学习的不同阶段也表现出不同的发展特征。为促进小学生数学理解水平的不断提升,教师可从教学设计视角,采取指向整体理解的主题设计策略和指向理解过程的课时设计策略;从教学实施视角,强调建构学生主体的课堂、经历知识形成过程、转化类比关联、归纳概括、多角度思考、多元表征等教学策略;从教学评价视角,侧重完成“总结型任务、应用型任务、探究型任务、迁移型任务”等表现性评价策略。

作者李晓梅

机构地区辽宁教育学院小学部

出处《基础教育课程》 2021年第22期27-33,共7页

关键词数学理解数学核心素养小学数学教学教学策略

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1李晓梅,刘稀凤.促进学生理解的小学数学生长课教学设计策略[J].小学数学教育,2021(13):4-6. 被引量：5
2徐宏臻.帮助学生探明算理的五种方法[J].教学与管理（小学版）,2017,0(6):46-48. 被引量：2
3郭慧.从“没学过,为什么考”的题目谈起——关于提高教学评价导向作用的思考[J].小学数学教师,2021(5):43-45. 被引量：1

二级参考文献1

1朱礼娜.小学数学单元整体教学体系架构与实施的研究[J].教育观察,2016,5(8X):83-85. 被引量：14

共引文献5

1张艺.学用结合,在教学过程中发展学生的数据分析观念[J].甘肃教育研究,2022(12):94-96.
2许明灿.培养数学思维,促进深度学习[J].读好书,2022(7):217-219.
3邓文婕,韦娜.同一单元系列课主题教研的设计与实施——以人教版三年级下册“两位数乘两位数”单元系列课教学研究为例[J].广西教育,2022(19):47-51.
4陈柳华.以问题为导向构建说理课堂[J].华夏教师,2023(11):40-42. 被引量：2
5张艺.浅谈“大数学”视域下小学数学深度学习课堂的构建[J].甘肃教育研究,2024(1):78-80. 被引量：1

同被引文献16

1石秋香,赵雅婷,王丽影,蔡宁.计算思维能力培养的小学数学课堂教学改革[J].办公自动化,2020(23):46-47. 被引量：9
2李润洲.指向学科核心素养的教学设计[J].课程．教材．教法,2018,38(7):35-40. 被引量：134
3武保强.中职机械基础课程中平面连杆机构教法分析[J].装备制造技术,2019,0(4):162-163. 被引量：2
4胡先锦.为理解而教:课堂的应然追求——我们需要什么样的化学课堂[J].化学教学,2020(4):33-37. 被引量：21
5韩瑞娟,李肖.论指向小学数学核心素养的深度学习过程——以人教版《分数的初步认识》为例[J].兵团教育学院学报,2020,30(6):71-75. 被引量：12
6于然,赵世恩.深度学习的内涵与教学实践——以小学数学为例[J].数学教育学报,2021,30(1):68-73. 被引量：36
7丁福军,张维忠.创造性思维在数学教材中的呈现研究——以人教版小学数学教材为例[J].浙江师范大学学报（自然科学版）,2021,44(2):234-240. 被引量：19
8吕星宇.促进学生深度理解的教学策略:基于理解的过程[J].教育导刊（上半月）,2021(4):66-71. 被引量：2
9卢伟玲.小学数学教学中浸润数学史的价值探寻[J].小学教学参考,2021(32):38-39. 被引量：1
10高月新.课程逻辑:学科教学内容组织设计的内在依据[J].教育理论与实践,2021,41(29):38-41. 被引量：6

引证文献3

1曹莹莹.浅谈小学数学“教、学、评”一体化教学策略[J].试题与研究,2023(13):93-95. 被引量：7
2张天存.数感培养:小学数学教学的原点追求[J].新教育（海南）,2022(11):83-84. 被引量：1
3郑洁菲,吴楠.基于理解的知识演化路径及其教学探索[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2023,36(2):116-119. 被引量：1

二级引证文献9

1罗夏芳.小学数学“教、学、评”一体化教学策略研究[J].新课程导学,2023(27):34-37. 被引量：6
2朱金华.探究小学数学“教—学—评”一体化课堂构建策略[J].当代家庭教育,2023(20):104-107. 被引量：6
3庄航海.核心素养视域下小学生数感与量感的养成路径[J].学苑教育,2022(34):69-71. 被引量：6
4江月珍.小学数学教学评一体化实践探索[J].基础教育论坛,2023(18):72-74. 被引量：4
5邓明川,汪玉莲.“双减”背景下小学数学课堂教学评一体化策略研究[J].进展,2024(12):173-175.
6李刚,王嘉琦.迈向高质量教学:论从知识到理解的教学解释空间构建[J].中国电化教育,2024(9):25-31.
7魏龙.“教—学—评”一体化视域下小学数学教学实践探究[J].数学学习与研究,2024(26):29-31.
8余香兰.小学数学教学评一体化实施策略研究[J].新课程导学,2024(26):96-99.
9方芳.指向深度学习的小学数学“教—学—评”一体化实践路径[J].亚太教育,2024(20):107-109.

1陈文清.小学数学课堂中实施“说理”的教学策略[J].好日子,2021(31):217-217.
2张亚丽.优化非连续性文本教学的有效策略[J].中小学外语教学,2021,44(18):61-64.
3张楠.全球视角下的数字人民币发展展望[J].时代金融,2021(23):60-61. 被引量：2
4陈婉玲.基于数学核心素养的高中教学实践研究——以“三角函数”教学为例[J].数学教学通讯,2021(30):22-23. 被引量：1
5孙爱军.新高考开放性试题——表格类解题应对思路初探[J].学苑教育,2021(31):61-62.
6钱修琪,王德军,洪广言,肖良质,李铁津.p/n结型α-Fe_(2)O_(3)光催化剂的光电压谱研究[J].高等学校化学学报,1986,7(4):369-371. 被引量：4
7李占鹏.齐如山:竭力访求、著录和考释国剧名词术语[J].咸阳师范学院学报,2021,36(3):109-114.
8姜银辉.不同中医证型肠梗阻CT影像特点研究[J].新中医,2021,53(20):37-39. 被引量：4

基础教育课程

2021年第22期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部