摘要
基础教育校园建设正经历着从标准化到品质化发展的演变,这个变化以教育理念的变革为先导,强调性格塑造与知识探索,从追求共性转向提倡个性[1]。然而,在现有考试制度的影响下,升学率依然是评价学校的关键指标,教与学类似于高效灌输知识的生产流水线,以教学管理与学习效率为中心,与此相对应的教学空间布局和管理模式往往是雷同、单一的。另外,校园建筑也是建设标准与规范最严格的建筑类型之一,从校园生均占地面积到各项配套设施的配比,再到教室的大小、朝向与间秩序与自由--淮安新城附属中小学及幼儿园设计Order and Freedom:Campus Design of the Affiliated Schools of Huai’an New Town距等都有明确的规定,这些保障设计底线的指标体系,再加上项目预算与建设工期紧张等因素,都会造成校园建筑流于常规的标准化设计。这潜在地压抑了学生的主体意识和学习积极性,不易培养学生的探究精神与创造力,从而影响校园建筑对教育本质的正面回应[2-5]。
作者
陈泳
严婷
高文
许潇
CHEN Yong;YAN Ting;GAO Wen;XU Xiao
出处
《新建筑》
2021年第5期44-49,共6页
New Architecture
基金
国家自然科学基金项目(52178023)。
