摘要
文章以药学生物化学课程为例,探讨了多维度过程性考核+期末终结性考试相结合的考核评价体系,构建了混合式教学考核评价体系模型及具体实践方案,旨在实现对学生学习态度、学习动机以及学习过程中的自主学习、沟通表达、团队合作、探索未知能力培养要求的全面考核,提高教学质量和人才培养质量。
出处
《基础医学教育》
2021年第11期768-770,共3页
Basic Medical Education
基金
中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究立项课题(20B1344)
锦州医科大学教学改革课题(ZX2020024)。
