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引文内容分析视角下图书情报领域知识计量研究刍议 被引量:8

Rethinking Knowledge Measurement in Library and Information Science from the Perspective of Citation Content Analysis
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摘要 [目的/意义]目前图书情报领域的知识计量研究因无法以知识单元为计量单位,始终停留在知识载体计量层面与知识属性计量层面。提出一种从引文内容分析视角实现知识内容计量的研究思路,这是一个值得探索的研究方向。[方法/过程]在梳理不同领域的知识计量研究现状的基础上,总结图书情报领域开展知识计量研究的核心优势和关键问题,提出从引文内容分析视角开展知识计量研究的主要设想和实现路径,并展望了这一研究思路的创新应用和发展方向。[结果/结论]从引文内容分析视角开展知识计量研究能够突破图书情报领域长久以来的研究瓶颈,并真正将知识的计量对象从知识载体深入到知识内容中,实现针对知识单元的数量、质量、价值和关系计量。 [Purpose/significance]The research of knowledge measurement in Library and Information Science can not take the knowledge element as measurement unit,and always stays at measurement level of knowledge carrier and knowledge attribute.This paper puts forward a research idea of knowledge content measurement from the perspective of citation content analysis,which is a research direction worthy of exploration.[Method/process]This paper summarized the core advantages and key issues of knowledge measurement in Library and Information Science on the basis of combing research status of knowledge measurement in different fields,put forward the main ideas and implementation path of knowledge measurement from the perspective of citation content analysis,and looked forward to the innovative application and development direction of this research idea.[Result/conclusion]From the perspective of citation content analysis,the research of knowledge measurement can break through the long-standing limitation in Library and Information Science,truly penetrate the measurement unit from the knowledge carrier to the knowledge content,and realize the quantity,quality,value and relationship measurement of knowledge element.
作者 毕崇武 叶光辉 夏立新 Bi Chongwu;Ye Guanghui;Xia Lixin(School of Information Management,Zhengzhou University,Zhengzhou 450001;School of Information Management,Central China Normal University,Wuhan 430079)
出处 《图书情报工作》 CSSCI 北大核心 2021年第21期97-107,共11页 Library and Information Service
基金 国家社会科学基金重大项目"新时代我国文献信息资源保障体系重构研究"(项目编号:19ZDA345)研究成果之一。
关键词 知识计量 引文内容 知识单元 知识评价 knowledge measurement citation context knowledge element knowledge evaluation
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