摘要
当前,很多学生对于学习语文知识、参与阅读活动存在一定的抵触心理,长久下来,部分学生成为小学语文学习中的学困生。针对这部分学生,教师需要借助群文阅读提升小学语文学困生的阅读能力,教师要考察学困生的语文阅读水平、个性化阅读需求、课后阅读兴趣等,以此构建多元化的群文阅读目标与方案,提高学困生参与群文阅读的主观能动性,培养他们良好的阅读兴趣。
出处
《学周刊》
2022年第1期92-93,共2页
Learning Weekly
基金
2020年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题《小学群文阅读教学中学困生阅读能力培养策略的研究》研究成果,课题立项号:GS[2020]GHB3829。
