摘要
研究运用观察法对L园大班自主游戏中的师幼对话进行分析,发现由于主客体二元式思维的规约、教师权威的异化、对理性的过度追求导致了师幼之间主体间性的缺失、师幼对话情感投入的缺乏、师幼对话内容的生成性不足等问题。文章基于师幼对话的现实困境及其运行机制的阐析,从树立平等的师幼对话观、创设宽松的人文环境、建立对话性的互动形式、推进教师的反思性对话四个方面提出解决当前师幼对话中存在的问题的思路。
出处
《教育导刊（下半月）》
2021年第12期64-68,共5页
Journal of Educational Development
