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少即是多——习题改编的“减少条件”策略与教学价值例谈

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摘要在中小学数学教育教研传统中,一直有着对"数学开放题"的研究。开放是相对封闭而言的,无论是条件不完备、结论开放,还是解决方法不唯一的习题,都具有开拓思维、培养创新意识与解决问题能力的重要作用。那么,如何命制这样的习题呢?本文通过三个案例,试述命题中的"减少条件"改编策略及其教学价值。

作者卢声怡

机构地区福建省福州市鼓楼区教师进修学校

出处《小学数学教师》 2021年第11期11-14,M0001,共5页

基金福建省中小学名师名校长培养工程专项课题“命题与质检促进数学教育教学教研提升的探索与实践研究(PQ4ETR)(编号:2019XDSX003)”的研究成果。

关键词开拓思维解决问题能力教学价值数学开放题培养创新意识习题改编少即是多中小学数学教育

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学数学教师

2021年第11期

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