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诵读之再定义及其教学运用

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摘要诵读是语文阅读教学中的重要方法,可以培养学生的语感,促进学生对作品的解读和深入体验。当前,对“诵读”的界定并不明朗,往往与“朗读”等同。因此,重新定义诵读的概念,在厘清汉语的音韵特质、节律规则的基础上,诠释诵读的意义,可以为阅读教学指引方向。教师应搭建诵读支架,让学生明晓汉语的音韵特质,并通过韵脚、音型把握诗文的情感基调,同时借鉴吟诵的基本方法,让学生做到因声求气、因读悟情,从而真正提升学生的语文核心素养。

作者刘飞耀

机构地区宁波滨海国际合作学校

出处《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2021年第12期60-64,共5页

关键词诵读音韵特质节律规则语文阅读教学

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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教学月刊（中学版）（教学参考）

2021年第12期

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