摘要
数学核心素养的培育是当前的热点话题,分析现有研究发现,数学素养的生成策略缺乏层次性。为解决这一问题,可以将数学核心素养的培育进程划分为基础知识的厘清与应用(知识习得)、思维方法的辨析与获得(知识迁移)、价值情感的追问与阐发(知识转化)这三个步骤,并相应地设计了包括:创建学习共同体,在合作探究中实现基础知识的厘清与应用;开展项目式学习,在问题解决中实现思维方法的辨析与获得;举办数学活动,在史实中实现价值情感的追问与阐发。通过此三程递进式教学过程,以期为数学核心素养的落地生根建言献策。
出处
《中小学教师培训》
2022年第2期39-43,共5页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
教育部人文社会科学研究项目“新时代以课堂为中心的学校美育阶梯系统研究”(项目编号:20YJE880001)。
