摘要
父母的家庭学习参与行为主要有安排、督促和辅导孩子学习,与孩子沟通学习问题等。“双减”政策出台后,家长督促和辅导孩子学习的作用将更加凸显。学界关注到父母学习参与越来越普遍,且参与程度普遍加深,但效果参差不齐。为全面了解该概念与学生学业的关系,梳理了相关文献,发现父母学习参与对学生的学业投入产生有比较大的影响,并且这些影响是通过一系列调节变量和中介变量实现的。其中,系统综述了文献中广泛研究的学业自我效能感、自我决定动机、掌握目标取向三个中介变量,以及父母教养方式、亲子关系两个调节变量,并提出了父母学习参与的具体化建议。
出处
《亚太教育》
2022年第1期34-36,共3页
Asia-Pacific Education
