声音

下载PDF

导出

摘要《江苏教育》(中学教学)2021年10月刊发了《追求“情智共生”的情智课堂--江苏省南通市海门区东洲中学“情智课堂”校本实践》等一组文章,介绍了南通市海门区东洲中学的校本化实践成果。该学校将课堂聚焦于“情智”,课堂教学以师生情感为基础,以问题情境为纽带,以思维发展为核心,打通了学生的核心素养培育的多个关节。

作者陈昌龙

机构地区江苏省徐州市铜山区大彭镇中心中学

出处《江苏教育》 2022年第3期2-2,共1页

关键词中学教学师生情感情智课堂校本实践江苏省南通市校本化实践问题情境东洲中学

分类号 G632.4 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1滕玉英.追求“情智共生”的情智课堂——江苏省南通市海门区东洲中学“情智课堂”校本实践[J].江苏教育,2021(71):57-59. 被引量：2
2童心教育:小学心理育人的校本实践[J].新课程研究,2021(36).
3滕玉英.“情智”管理:演绎东洲故事[J].教育视界,2022(1):76-79.
4孙林.情智并融,让阅读课堂更精彩[J].天津教育,2021(35):159-160.
5雷富平.营造充满活力的育人生态--“办有温度的学校”的校本实践[J].学校管理,2021(5):16-18.
6魏全慧.真实的语文展台,让毕业季学习情智共生——六年级下册梳理与探究单元实践效果与思考[J].语文教学通讯,2022(3):172-174.
7姜丽华.童年的园子[J].师道（人文）,2022(1):32-34.
8沈爱芳.综合实践活动课与其他学科课程的有效整合——以《家乡的童谣》教学为例[J].教师博览（下旬刊）,2021,11(11):95-96. 被引量：2
9雷海容.生长型语文课堂教学实践策略[J].湖北教育,2022(5):39-40.
10姚向芹,刘晓慧.创意泥塑校本课程的内涵与实施路径[J].江苏教育,2021(87):59-60.

江苏教育

2022年第3期

浏览历史

内容加载中请稍等...

声音

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史