摘要
基于探究社区理论,结合学术英语写作的特点,为非英语专业本科生学术英语写作课程设计了混合学习方式,突出了社会存在感、认知存在感和教学存在感。采用定量和定性相结合的研究方法,分析探究社区三要素与批判性思维的关系以及混合学习方式的效果。研究表明,探究社区对批判思维产生正向影响,混合学习有利于学习者的高效学习。
作者
张海霞
杨凤
ZHANG Hai-xia;YANG Feng
出处
《黑龙江教师发展学院学报》
2022年第3期139-141,共3页
Journal of Heilongjiang Institute of Teacher Development
基金
北京工业大学21分类发展经费—实践教学—学生科技竞赛—基础实训能力竞赛项目的阶段性成果(310000514121006)。
