摘要
音乐歌舞剧涉猎广泛,融合了音乐、舞蹈、美术、戏剧、文学等各领域,借助不同的形式释放了思想与情感,是一种能引发人们共鸣的舞台艺术形式。小学生学习舞台音乐剧面临能力不足、理解不够的问题,而利用项目化教学的优势可以有效改善此类问题。小学音乐教师为学生创设有效情境,给学生布置导学任务,设计学生思考的问题,加入学生合力探讨的话题,增强学生体验与评价,实现了音乐歌舞剧与项目化教学的优化。小学音乐歌舞剧与项目化教学的相互渗透,使学生在面对音乐歌舞剧学习的时候,有了更多的底气和勇气。
出处
《天津教育》
2022年第9期144-146,共3页
Tianjin Education
基金
福建省教育科学十三五规划2020年度教育教学改革专项课题“指向自我表达的小学音乐歌舞剧项目化实践研究”(课题编号:Fjjgzx20-211)中期研究成果。
